وقتی قرار است حرف از آینده بزنیم، بدون توجه به کیفیت نیروی انسانی (آموزش دیده، چابک، ورزیده، علاقمند به یادگیری و توانمد، آشنا با مهارتها و دانش روز) دست نیافتنی است. موضوع بازآموزی و آموزش حرفهمندان دو طیف دارد: 1) نگاه مدیران به نیروی انسانی و دیدن نیروی انسانی به عنوان عامل توسعه و تحول در سازمان است. هر تحولی اگر قرار است اتفاق بافتد از بالا آغاز میشود. در کتابخانه هم، کلیه خدمات در پیوند مستقیم با منابع انسانی است. 2) نگاه دوم مربوط به حرفهمندان به رشته و حرفه خود است. نگاه یادگیرنده و خلاق به وظیفه و حرفه خود. بیشک اگر هر یک از دو طرف طیف وظیفه خود را به خوبی انجام ندهند، تابآوری لازم را برای رسیدن به اهداف کتابخانه در آینده نخواهیم داشت. با سازمانی خمود و بیثمری مواجه خواهیم بود که کنار گذاشته میشود یا حذف خواهد شد.
متاسفانه در بافت اغلب کتابخانههای دانشگاهی کشور شاهد نوعی عقب گرد هستیم. از یک طرف شاهد انتخاب غیرمتخصصان در پستهای مدیریتی کتابخانه و از سوی دیگر شاهد بیانگیزگی کتابداران و موانع استخدام در جذب نیروهای جدید و خلاق هستیم. اگر نیروی انسانی کارآمد و به روزی نداشته باشیم یا آنها را کارآمد نکرده باشیم؛ نمیتوان از تمام ظرفیتها برای پیادهسازی الگوهای جدید در کتابخانه استفاده کنیم.
همچنین با نگاه سطحی به بافت کتابخانههای دانشگاهی کشور، اکثر کتابدارن از سطح دانشی و مهارتی مطلوبی برخوردار نیستند و از تغییراتی که در تمام کارکردهای کتابداری به مدد فناوری اتفاق افتاده است بیاطلاع یا کماطلاع هستند. این مسئله به تدریج ماهیت خدماتی کتابخانه دانشگاهی را در دانشگاه کم رنگ کرده است. به اذعان بسياري از متخصصان علوم تربيتي و فعالان حوزه آموزش عالي، هم اكنون محيطهاي غيرآكادميك در حال اشغال محيطهاي دانشگاهي هستند. بيترديد، بر اساس آخرين رهنمودهاي سازمانهاي بالادستي همچون فدراسيون موسسات و انجمن هاي كتابداري (ايفلا) و سازمان يونسكو، ايفاي نقش كتابخانه بايستي بر اساس نيازهاي روز و مبتني بر روشهاي جذب مخاطب حداكثري باشد. به بيان ساده، كتابخانه دانشگاهي كه ارگانيسم پويا نداشته باشد در جلب مخاطب از يك سو و ارائه خدمات از سوي ديگر ضعيف عمل خواهد كرد.
فرهنگ اغلب کتابخانه های دانشگاهی کشور فرهنگ یادگیری و دانشافزایی نیست و ارزیابی کتابداران و حتی مدیران براساس دانش، توانایی ها و مهارت های آنها صورت نمیگیرد. همچنین در ساختار مدیریتی در کتابخانهها نیز مدیریت مشارکتی، دانشافزایی و مهارتآموزی تشویق نمیشود. در حاليكه كتابخانه به عنوان مركزي براي پشتيباني از آموزشهاي رسمي و ارائه برنامههاي جانبي فوق برنامه در تمامي جهان شناخته شده است. در هر حال برای خروج از این وضعیت روزآمد سازی علمی و مهارتی مداوم کتابداران ضروری است.
اين روزها، كميته آموزش انجمن كتابداري و اطلاع رساني ايران با تشكيل كارگروه ويژهاي با انجام مطالعات الگوسنجي موسسات خارج از كشور و نيازسنجي داخل كشور در حال تدوين سند تحول آموزشي در اين حوزه است. یکی از محورهایی که در سند کمیته آموزش در حال نگارش است تحت عنوان آموزش های ادواری و بازآموزی حرفهمندان و کتابداران است. سوال اینجاست در نهایت فارغالتحصیل رشته به عنوان کتابدار در کتابخانهها فعالیت میکند یا در موسسات و مراکز اطلاعاتی مشغول میشود که به یکسری مهارتهایی بسته به موقعیت زمانی و تغییراتی که در علم اتفاق میافتد نیاز دارد.
پس به دو نوع بازآموزی نیاز است: 1) بازآموزی های ادواری که مهارت های نو و مکمل است، مهارت هایی که در دانشگاه فرا نگرفته و بسته به تغییرات بوجود آمده است و 2) شکل دوم بازآموزی این است که اطلاعاتی را که قبلاً به دست آورده در دانشگاه یا دوره های آموزشی گذشته، و همچنین با توجه به تغییراتی که اتفاق میافتد نیاز است، دوباره آنها کسب کنند و تکمیل کند. با این دو نگاه تا حدودی مشخص می شود چه دوره هایی را طراحی کنیم.
شیوه های آموزشی می تواند در چهار شیوه کلی طراحی شود: 1) بستههای آموزشی و ترویجی، 2)حضوری، 3)برخط و 4)کارگاهی تا بسته به علاقمندی افراد از یکی از این بسترها استفاده کنند.
در مورد سطحبندی در بازآموزیها؛ قالب تعیین سطح برای آن پیش بینی شده است. بسته به اینکه فرد در چه دوره ای فارغ التحصیل شده و در طول تحصیل خود چه مهارت های کسب کرده و برای تکمیل مهارت ها و دانش خود نیاز به چه دوره هایی دارد یا نیاز به بازآموزی دانش گذشته خود دارد این سطح بندی ها انجام خواهد شد. همچنین سابقه و موقعیت فرد هم در نظر گرفته خواهد شد. در واقع، بر اساس آخرين الگوي مطرح در حيطه آموزشي، ارائه خدمات آموزشي براي هر فرد به نسبت نياز وي شخصي سازي خواهد شد، لذا آموزشي را دريافت ميكند كه كاملاً با نيازهاي او انطباق دارد.
درباره ویژگیهای کتابداران و نحوه پذیرش، به شاخص رتبه بندی QS نگاهی شده است. 50 دانشگاه رتبه بندی شده در این شاخص رتبه بندی گروه علوم کتابداری و علوم اطلاعات را استخراج شد و سرفصل های ده دانشگاه او در این لیست بررسی شد و این سوال مطرح شد چه ویژگی هایی لازم است باعث می شود فرد وارد حرفه شود و به عنوان کتابدار فعالیت کند؟ ویژگی ها و مهارت های کتابدار در کتابخانه دانشگاهی چیست؟ به یک جدولی دست پیدا کردیم که بصورت درصدی مشخص می کرد چه مهارتهایی لازم است و درصد آن را مشخص می کرد. برای مثال ۳۲ درصد مهارت فناورانه؛ سی و پنج درصد حوزه آیتی؛ مهارتهای زبانی، مهارتهای ارتباطی، تعامل با دیگران و کار گروهی، مهارت های تصمیم گیری، علوم شناختی و امثال اینها. این یکی از بخش هایی است که می توان در بازآموزی ها توجه کرد و خیلی نقش درخشانی را ایفا میکند.
در مورد پذیرش ایده ها این سوال مطرح می شود که حرفهمند ما چگونه می تواند خودش را به روز نگه دارد؟ خودش را در معرض اخبار و علوم جدید و تغییرات فناوری قرار دهد؟ همه اینها می تواند بحث بازآموزی حرفه مندان را هدایت کند. دوره های بازآموزی سالیانه اجباری باشد. براساس شرح وظایف افراد
کتابخانه ها دوره های آموزشی خود را به تصویب واحدهای طرح و برنامه برسانند تا هر گونه آموزشهایی که از طریق کتابخانه خودشان یا انجمن انجام گرفته بپذیرند. درباره مدرسان باید از تمام ظرفیت های استفاده کرد و از هر کسی که می تواند دانش کاربردی را به خوبی منتقل کند استفاده کرد.
می توان بر اساس الگويی که استخراج خواهد شد، نيازهاي حرفهمندان در كتابخانه هاي دانشگاهي را برای نمونه به این پنج دسته تقسیم کرد:
مجموعه سازی، فهرستنویسی و خدمات دهی
مجموعه سازی منابع الکترونیکی و اسناد
فهرستنویسی و رده بندی پایه . پیشرفته (استانداردهها فار داده ای)
مصورسازی و الکوهای استفاده
انتخاب نرم افزار
نمایه سازی
سازماندهی منابع الکترونیکی
مرجع و پژوهش
ابزارهای پژوهش
اخلاق پژوهش
مهارت های پژوهشی
نگارش علمی
روش تحقیق
نحوه آموزش به کاربران و محتواهایی که باید ارائه شود
آیا مطمئنید روشی که در حال حاضر کتاب یا جزوه درسی خود را مطالعه می کنید، از آنها چیزی در ذهنتان باقی می ماند؟ یا دچار استرس می شوید، زیرا نمی توانید در مدت زمان کوتاهی، انبوهی از اطلاعات را بخاطر بسپارید؟
آگاهی، شناخت و استفاده از “روش های مدیریت زمان و مطالعه موثر” به شما کمک می کند، بیشترین اطلاعات را در حافظه خود نگهدارید. می توانید با اتخاذ یک راهبرد جدید و استفاده از تکنیک های مطالعه، مطالعه موثرتری داشته باشید. در ادامه قصد دارم، تعدادی از این تکنیک ها را با شما به اشتراک بذارم. امید است از این تکنیک ها برای مطالعه موثر استفاده کنید. قبل از مطالعه شرایط زیر را برای خود ایجاد کنید.
فوت و فن قبل از مطالعه موثر
اول، باید شرایط لازم را در بدن و محیط خارجی خود ایجاد کنید تا مطالب را موثرتر یاد بگیرید و حفظ کنید.
خوب بخوابید: یک مطالعه اخیر نشان داد که بین نمرات و میزان خواب دانشجویان رابطه مثبت وجود دارد. با این حال، این فقط به معنای داشتن 8 ساعت کامل خواب قبل از یک آزمون بزرگ نیست. موضوع مهمتر و حتی بیشتر ، خواب کافی داشتن برای چند شب قبل از انجام بخش عمده مطالعه است.
محیط مطالعه خود را تغییر دهید: مطالعات نشان می دهد تغییر محیط مطالعه می تواند عملکرد بخاطرآوری را افزایش دهد. به جای اینکه هر روز در خانه مطالعه کنید، هر هفته یک مکان جدید را امتحان کنید یا به کتابخانه بروید. تغییر در مناظر می تواند حافظه و سطح تمرکز شما را بهبود بخشد.
محیطی که مطالعه می کنید را از یاد نبرید: اگر در خانه یا کتابخانه یا کافه ای فضای خوبی دارید که مطمئنید مکان و شرایط خوبی برای شماست، منطقی است که وقتی تحت فشارید، این شرایط و محیط از یاد نبرید.
به موسیقی آرام بخش گوش دهید: می توانید هر موسیقی را که دوست دارید گوش دهید، اما بسیاری معتقدند که موسیقی های کلاسیک و بدون کلام، شرایط خوبی را برای مطالعه ایجاد می کنند و می تواند به تمرکز شما کمک کنند. آهنگ های دارای متن می توانند باعث حواس پرتی شوند.
عوامل حواس پرتی را از بین ببرید: با خاموش کردن تلفن و هرگونه صدای پس زمینه آزاردهنده مانند تلویزیون یا رادیو، حواس پرتی را از بین ببرید. با خود عهد و پیمان ببندید تا اتمام مطالعه، از بررسی شبکه های اجتماعی خودداری می کنید.
از میان وعده غذایی سالم استفاده کنید: قهوه و آب نبات باعث سرحالیه موقتی شما می شود و مشکل قند خون ایجاد می کند. برای انرژی بهتر و پایدارتر، میان وعده های سالم مانند نان و پنیر، خرما، سیب، کشمش، مویز یا آجیل را امتحان کنید.
در زیر ده تکنیک مطالعه موثر و رهنمودهایی که کارساز هستند، بیان می شود.
1) روش پس خیم یا SQ3R
روش SQ3R یا پس خیم یک روش درک مطلب است که به افراد کمک می کند تا نکات و مفاهیم مهم را شناسایی کرده و مباحث کتاب یا جزوه خود راحفظ کنند. SQ3R (یا SQRRR) مخفف پنج مرحله از فرآیند درک مطلب است. این روش را برای مطالعه ای کارآمدتر و موثرتر امتحان کنید:
پیش مطالعه یا بررسی (Survey): به جای خواندن کل کتاب، ابتدا با مرور فصل اول و یادداشت برداری عنوان، عنوان فرعی، تصاویر یا سایر ویژگی های برجسته مانند نمودارها شروع کنید.
سوال (Question): سوال هایی حول و حوش محتوای فصل تنظیم کنید، مانند: این فصل درباره چیست؟ از قبل در مورد این موضوع چه می دانم؟
خواندن (Read): خواندن تمام فصل را شروع کنید و به دنبال پاسخ سوالاتی که تنظیم کردید، باشید.
یادآوری (Recite): بعد از خواندن بخشی، آنچه را که خواندید را با کلمات و بیان خود خلاصه کنید. سعی کنید نکات اصلی را به خاطر بیاورید و شناسایی کنید و به سوالات مرحله دوم پاسخ دهید.
مرور (Review): بعد از اتمام فصل، مهم است که مطالب را مرور کنید تا به طور کامل بفهمید. خود را با سوالاتی که نوشتید امتحان کنید و هر بخشی را که لازم است دوباره بخوانید.
2) تمرین بازیابی (Retrieval Practice)
تمرین بازیابی بر اساس مفهوم به خاطرآوری در زمان بعدی و بازیابی اطلاعات از حافظه بلندمدت است. به عبارتی به آن یادگیری مفهومی می گویند. اطلاعات با استفاده از یک علامت یا نشانه یا اطلاعات در حافظه کدگذاری و بازیابی می شوند. این علائم می تواند یک سوال، تجربه، یا کلمه سازی ها از متن باشد.
یادآوری پاسخ سوال، یادگیری را بیش از جستجوی پاسخ در کتاب درسی یا مطالعه مجدد کتاب افزایش می دهد. اگر تمرین بازیابی کنید، احتمالاً بعداً اطلاعات را به یاد می آورید. در زیر چند روش وجود دارد که می توانید فرآیند بازیابی را در روال مطالعه خود پیاده سازی کنید.
استفاده از آزمون های تمرینی: بدون اینکه نگاهی به کتاب و یادداشت های خود بیاندازید، از آزمون های تمرینی یا سوالات برای آزمودن خود استفاده کنید.
سوالات را خود بسازید: معلم خود باشید و سوالاتی را که فکر می کنید در آزمون ممکن است بیاید خود بسازید. اگر در یک گروه مطالعاتی هستید، دیگران را به انجام همین کار تشویق کنید و سوالات را با هم مبادله کنید.
از فلش کارت استفاده کنید: مرتبا فلش کارت درست کنید، مطمئن شوید که روش بازیابی را تمرین می کنید. به جای اینکه کارت را زود برگردانید، جواب را بخاطر آورید و سپس کارت را برگردانید.
چالش شبکه تمرین بازیابی: سوالات را بر اساس محتوای دروس خود بنویسید.
3) تمرین در فاصله زمانی (Spaced Practice)
تمرین در فاصله زمانی (که به آن “تمرین توزیع شده” نیز گفته می شود) فرد را ترغیب می کند به جای اینکه با عجله در شب قبل از امتحان آمده شود، برای مدت طولانی تری مطالعه کنند. وقتی مغز چیزی را فراموش می کند، برای یادآوری اطلاعات بیشتر کار می کند. فاصله گرفتن از مطالعه به ذهن شما این امکان را می دهد تا بین ایده ها ارتباط برقرار کرده و دانش و اطلاعات را به راحتی فراخوانی کنید.
برای امتحان این روش ، مطالب خود را در فواصل زمانی مشابه با برنامه زیر مرور کنید:
روز اول: مطالب را در کلاس بیاموزید.
روز دوم: مرور مجدد و بررسی
روز سوم: مرور مجدد و مرور
پس از یک هفته: دوباره بررسی و مرور کنید.
پس از دو هفته: دوباره بررسی و مرور کنید.
مهم است که برنامه ریزی را زود و به موقع شروع کنید. در ابتدای هر ترم، در هر روز مدتی را فقط برای مطالعه و بررسی مطالب در نظر بگیرید. حتی اگر امتحانات شما، در ماه های آینده باشد، این به شما کمک می کند تا خود را مسئول بدانید.
4) روش پس ختام یا PQ4R
این روش یک رویکرد فعال برای یادگیری است که به خاطر سپاری و درک مطلب را بهبود می بخشد. مشابه روش SQ3R بالا، PQ4R مخفف شش گام در یک فرایند است.
پیش مطالعه Preview : پیش از شروع مطالعه، اطلاعات را بررسی کنید تا از موضوع مورد نظر مطلع شوید. مطالب را سطحی بررسی کنید و فقط عناوین، زیرعنوان ها و بخش های هایلایت شده را بخوانید.
سوال Question : از خود سوالاتی در رابطه با این موضوع بپرسید، مانند این که، من انتظار دارم چه چیزی یاد بگیرم؟ من از قبل در مورد این موضوع چه می دانم؟
خواندن Read : اطلاعات یک بخش را به یک باره بخوانید و سعی کنید پاسخ سوالات خود را شناسایی کنید.
تأمل Reflect : آیا به همه سوالات خود پاسخ داده اید؟ در غیر این صورت، برگردید و ببینید آیا می توانید جواب را پیدا کنید.
یادآوری Recite: با بیان خودتان، خلاصه ای از مطالبی را که خواندید را بیان و یادداشت برداری کنید.
مرور Review: یک بار دیگر به مطالب نگاه کنید و به سوالاتی که هنوز به آنها پاسخ ندادید پاسخ دهید.
5) تکنیک فاینمن (Feynman)
ریچارد فاینمن، یکی از تاثیرگذارترین فیزیکدانهای آمریکایی و برنده جایزه نوبل است، اما در زمان حیاتش او را به عنوان معلمی نمونه هم میشناختند. او قادر بود مطالب سخت و دشوار را به سادهترین و قابل درکترین شکل ممکن بیان کند. امروزه روش آموزش او را به نام تکنیک فاینمن میشناسند که یکی از تکنیکهای قوی یادگیری است. به طور کلی، این تکنیک به معنی ارائه یک مفهوم با زبانی ساده و قابل درک و مختصراست. تکنیک فاینمن یک روش کارآمد برای یادگیری سریع یک مفهوم با زبانی ساده و روشن است.
این تکنیک بر اساس این ایده است: “اگر می خواهید چیزی را به خوبی درک کنید، سعی کنید آن را به سادگی و روشن توضیح دهید.” معنای آن این است که، تلاش برای توضیح یک مفهوم به زبان خودمان، موجب می شود سریعتر مطالب درک کنیم.
با تکنیک فاینمن به راحتی متوجه میشوید که تا چه حد مطالب را درست فهمیدهاید. در واقع اگر کامل متوجه مطلب شده باشید، میتوانید به شکلی ساده آن را به زبان بیاورید، و هرقسمتی که نتوانستید مفهوم را روشن و واضح برسانید، معلوم خواهد شد که در آن بخش از مطلب دچار مشکل هستید. این تکنیک در عین سادگی، سریع و اثرگذار است و یادگیریتان را هدفمند میکند.
چگونه کار می کند:
موضوع یا مفهومی را که در حال مطالعه آن هستید در بالای یک برگه بنویسید.
سپس، مطلب را با زبان خودتان توضیح دهید، با این تصور که به شخص دیگری آموزش می دهید. مثال بیاورید و به کاربرد مطلب اشاره کنید.
آنچه را که نوشتید مرور کنید و با توجه به منبع اصلی تشخیص دهید در چه زمینههایی هیج اطلاعاتی نداشتید یا توضیحاتتان به اندازه کافی واضح نبود. پس از شناسایی آنها، به یادداشت ها یا منبع اصلی برگردید و پاسخ صحیح را بیابید.
سرانجام، هرجا که اصطلاحات فنی یا دشوار زیادی به کار بردید، سعی کنید آن را به زبان ساده تری تغییر دهید. توضیحتان باید در حدی باشد که فردی بدون سطح علمی فعلی شما، بتواند متوجه موضوع شود.
یک راهکار نهایی برای پیاده سازی هرچه بهتر تکنیک فاینمن، کودکانه فکر کردن است. یکی از بارزترین اخلاقیات کودکان، دائما “چرا؟” گفتن است. پس تصور کنید مطلب را برای کودکی شرح میدهید. بزرگترها معمولا به معلومات سطحی رضایت میدهند، ولی کودکان طبیعت کنجکاوتری دارند. آنان به سرعت سردرگمی خود را به زبان میآورند.
پس تا جایی که وقت و حوصلهتان اجازه میدهد “چرا” بپرسید. چرا این فرمول درست است؟ چرا این تحلیل به چنین مفهومی میانجامد؟ با جواب این “چرا”هاست که متوجه میشوید واقعا چقدر مطالب را متوجه شدهاید. نکته مورد توجه داشتن ذهنیت “کودکانه و کنجکاو” است. باید بتوانید تا جای ممکن مفهوم را واضح و کامل برسانید(https://sabketo.com/feynman-technique/).
6) جعبه لایتنر (Leitner)
جعبه لایتنر یک تکنیک یادگیری مبتنی بر فلش کارت است. جعبه لایتنر یک جعبه پنج خانه است که برای یادگیری استفاده میشود. لایتنر در واقع روش علمی به یاد سپردن است که بر مبنای آن آموختهها از حافظه کوتاهمدت به حافظه بلند مدت منتقل میشوند. جعبه لایتنر جعبهای ۶ در ۳۰ سانتیمتری ست که ۵ خانه دارد که اندازه هر یک از آنها بر اساس منحنی فراموشی دو برابر قبلیست، به صورتی که خانه شماره یک، ۱ واحد، خانه شماره دو، ۲ واحد، خانه شماره سه، ۴ واحد، خانه شماره چهار، ۸ واحد و خانه شماره پنج، ۱۶واحد است. میتوانید آن را بسازید، یا خریداری کنید.
هر خانه اصلی با تعدادی «واسط» یا «جداکننده» به قسمتهای کوچکتری تقسیم میشود. پس خانه دوم، سوم، چهارم و پنجم، باید به ترتیب به دو، چهار، هشت و شانزده قسمت تقسیم شوند. فلشکارتها برگههای کوچکی اند که در یک طرف آنها سؤال (لغت) و در طرف دیگرشان جواب نوشته میشوند.
در اين سيستم، براي يادگيري يك موضوع از يك ورق كوچك كاغذ كه فلشكارت (Flash card) نام دارد استفاده ميشود. هر مطلبي كه ميخواهيم به خاطر بسپاريم، در دو روي اين برگه به صورت سؤال و جواب، لغت و معني، مسأله و راه حل، و … مينويسم. به اين ترتيب كه شما با ديدن يك برگه سعي ميكنيد پاسخ آن را به ياد آوريد. اگر موفق شديد، فلشكارت به گروه (خانه) بعدي منتقل ميشود. اما اگر موفق نشديد پاسخ پشت كارت را به ياد آوريد، آن كارت را به اولين گروه (خانه) بازميگردانيد.
هرچه در گروهها (خانهها) به جلو ميرويد، فواصل زماني مرور كارتها بيشتر ميشود. اين موضوع بسيار ساده اتفاق ميافتد: كارتهاي خانهي اول هر روز مرور ميشود؛ كارتهاي خانهي دوم هر دو روز، كارتهاي خانهي سوم هر چهار روز، كارتهاي خانهي چهارم هر هشت روز، و كارتهاي خانهي پنجم هر 16 روز يكبار مرور ميشود. بدين ترتيب سيستم لايتنر (جعبهي لايتنر) مشكل دستهبندي كارتها و زمانبندي مرور آنها را حل مينمايد. البته تعداد خانهها و فواصل زماني مرورها قابل تغيير است.
هر روز – جعبه 1
هر دو روز – جعبه 2
هر چهار روز – جعبه 3
هر نه روز – جعبه 4
هر 14 روز – جعبه 5
امتياز آشكار اين روش آن است كه تمركز شما بر روي كارتهاي مشكلتري خواهد بود كه در خانههاي اول قرار دارند، چرا كه با فاصلهي زماني كوتاهتري مرور ميشوند. در عوض مطالبي كه بهتر آموخته شدهاند و بنابراين به تدريج در خانههاي بعدي قرار گرفتهاند ديرتر مرور خواهند شد. بدين ترتيب زمان صرف شده براي يادگيري، بهينه خواهد شد. برای این سیستم نرمافزار لايتنر هم طراحی شده است.
7) کدگذاری با رنگ
یادداشت های نامرتب می تواند یادآوری نکات مهم یک سخنرانی را دشوار کند. نوشتن به صورت رنگی روشی پویا برای سازماندهی اطلاعاتی است که یاد می گیرید. همچنین به شما کمک می کند مهمترین ایده ها را مرور و اولویت بندی کنید.
یک مطالعه اخیر نشان داده است که رنگ می تواند عملکرد حافظه فرد را بهبود بخشد. همان مطالعه نشان داد که رنگ های گرم (قرمز و زرد) “می تواند یک فضای یادگیری ایجاد کند که مثبت و انگیزه آور باشد که می تواند به زبان آموزان کمک کند نه تنها درک مثبتی نسبت به محتوا داشته باشند بلکه با مواد یادگیری تعامل و تعامل بیشتری داشته باشند.” همچنین گزارش داد که رنگ های گرم “باعث افزایش توجه و ایجاد هیجان و اطلاعات می شوند.”
نوشتن به صورت رنگی ممکن است بی فایده به نظر برسد ، اما این نکات را در خاطر داشته باشید:
نکات کلیدی را با قرمز بنویسید.
اطلاعات مهم را با زرد برجسته کنید.
موضوعات را براساس رنگ سازماندهی کنید.
همه چیز را رنگ نکنید – فقط مهمترین اطلاعات.
8) نقشه ذهنی
اگر سبک شناختی شما تصویری است، نقشه ذهنی را امتحان کنید، روشی که به شما امکان می دهد تصویر اطلاعات را در نمودار سازماندهی کنید. ابتدا یک کلمه را در مرکز یک صفحه خالی می نویسید. از آنجا، شما ایده ها و کلمات کلیدی اصلی را می نویسید و آنها را مستقیماً به مفهوم اصلی متصل می کنید. سایر ایده های مرتبط همچنان منشعب می شوند.
ساختار نقشه ذهنی به نحوه ذخیره و بازیابی اطلاعات مغز ما مربوط می شود. نگاشت ذهنی به جای نوشتن فقط می تواند درک خواندن شما را بهبود ببخشد. همچنین با برقراری ارتباط سلسله مراتب و روابط بین مفاهیم و ایده ها شما را قادر می سازد تا تصویر کلان را ببینید.
خوب، چگونه این کار را انجام می دهید؟
یک کاغذ خالی بگیرید (یا از ابزاری به صورت آنلاین استفاده کنید) و عنوان مطالعه خود را در مرکز مانند “رشد کودک” بنویسید.
یکی از ایده های اصلی خود (به عنوان مثال ، یک فصل از کتاب یا یادداشت های خود) را به موضوع اصلی مانند “مراحل رشد” وصل کنید.
زیر شاخه های ایده های پشتیبانی را به شاخه اصلی خود متصل کنید.
نکته: برای هر شاخه از رنگهای مختلف استفاده کنید و در صورت کمک ، تصاویر آن را بکشید.
9) قبل از مطالعه ورزش کنید
ورزش نه تنها با خستگی مبارزه می کند، بلکه می تواند سطح انرژی را نیز افزایش دهد. اگر در تلاش برای یافتن انگیزه مطالعه هستید ، فکر کنید که یک تمرین ورزشی را به روز خود اضافه کنید. لازم نیست یک ساعت کامل در باشگاه باشد. این می تواند یک تمرین 20 دقیقه ای در خانه یا یک پیاده روی سریع در اطراف محله شما باشد. هر چیزی برای گرفتن ضربان قلب شما. قبل از مطالعه ورزش کنید:
عملکرد مغز را شروع می کند و می تواند به بهبود حافظه و عملکرد شناختی کمک کند. اندورفین آزاد می کند، که می تواند روحیه شما را بهبود بخشد و سطح استرس را کاهش دهد.
10) قبل از خواب مطالعه کنید
خواب برای عملکرد مغز، تشکیل حافظه و یادگیری بسیار مهم است. مطالعه قبل از خواب، می تواند به بهبود یادآوری کمک کند. به گفته اسکات کایرنی، محقق از دانشگاه یورک در انگلستان، “هنگامی که بیدار هستید چیزهای جدیدی یاد می گیرید، اما هنگام خواب آنها را تصفیه می کنید ، بازیابی و استفاده صحیح از آنها را در صورت نیاز آسان تر می کنید. این برای چگونگی یادگیری و همچنین برای چگونگی کمک به حفظ عملکردهای سالم مغز مهم است. ” وقتی خواب هستید، مغز خاطرات شما را مرتب می کند.
هیچ کس نمی خواهد بیشتر از زمان مورد نیاز خود برای مطالعه وقت بگذارد. یادگیری تکنیک های موثر مطالعه می تواند از آمادگی کامل شما برای امتحانات اطمینان حاصل کند و به شما کمک می کند تا هرگونه اضطراب امتحان را کاهش دهید.
https://info-consulting.ir/wp-content/uploads/2021/02/study-skills.jpg400400دکتر مریم اسدیhttp://info-consulting.ir/wp-content/uploads/2020/08/Untitled-5-300x200-1.pngدکتر مریم اسدی2021-02-09 09:08:502023-02-07 08:55:26چگونه مطالعه موثری داشته باشیم: بیان ده تکنیک
قلم برخی نویسندگان پیامبرگونه است، معجزه است؛ حالات و احساسات شما را به بهترین شکل ممکن توصیف می کند که شاید خودتان نتوانید. تجربه زیسته، تجربه نزیسته و حس درونی آدم را بازتاب می دهند. تا به یک آهان برسی! بله. همین را می خواستم.
هرمان هسه از این همین دست نویسندگان است. قلمی شگفت انگیز و پیچیده دارد. آثار او انعکاسی از تجربه زیسته و حس درونی او به زندگی است. شاید کتاب های هسه را باید زمانی خواند که بدرمانده ای و اندوه دنیا در درونت لانه کرده؛ و وقتش رسیده تا درک مان را از ارزش زیستن و معنای زندگی را اصلاح کنیم؛ آن را بهبود ببخشیم، تا روح و جان دیگری پیدا کنیم و تعریف دیگری.
در درونم تلاطمی برپاست. همواره از خود میپرسم برای چه به این دنیا آمدهام؟ چه رسالتی دارم؟ چه چیزی قرار است اضافه کنم؟ روزها و سالها گذشته است و میگویم هنوز کاری نکردهام. زیستن و معنای زندگی چیست؟ این همه تلاش و درس و زور زدن برای چیست: پول بیشتر؟ به قول یکی “پست و مقام بیشتر”؟ مدرک بالاتر؟ دانای کل شوی؟ چه میگویی اگر روزی در لبه مرگ باشی و از تو بپرسند ارزش و معنای زندگی تو چه بود؟ اصلا معنای زندگی را چطور تعریف می کنی؟ چه چیزی در این دنیا دیدی که اینقدر زور زدی، حرص خوردی و تلاش کردی!! چه می توانم بگویم!!!!! پرسشها و امااگرهای زیادی در ذهنم جولان میدهد. برای پاسخ پرسشها، آرامش روح و روان، و قابل زیست کردن زندگیم به وقت پریشانی به کتاب پناه میبرم، جستجو میکنم و همه چیز را میبلعم. تا بلکه چیزی پیدا شود.
در آثار هسه مبارزه جاودانه بین روح و زندگی ترسیم میشود. او با نگرشی هنرمندانه به دنبال ایجاد تعادل بین این دو پدیده است. رومانتیسم و طبیعتگرایی از نمودهای چشمگیر آثار هسه است. از طریق آثار او میتوان دریافت هر یک از فرارهای دیوانهوار و فزاینده در زندگی در واقع فرار از خویشتن بوده است و راه شناختن خویشتن را، خود انسان باید پیدا کند.
کنولپ در کتاب “داستان دوست من” در پایان راه دشوار زندگی، و در بوران شدید خود را آماده میکند تا در دامان مادر خود، طبیعت جان دهد. وی خدا را در پیش چشم مجسم میبیند و چون کودکی گلایه میکند که چرا زندگیاش چنین و نه چنان شد و به حرارت پیروزی گرم نشد. خدا به او میگوید: من تو را جز این که هستی نمیخواستم. تو به نام من صحراگرد شدی و پیوسته اندکی میل به آزادی را در دل اسیران شهرها پدید آوردی. به نام من دیوانگی کردی و تمسخر دیگران را بر تافتی. آنها نه تو، که مرا مسخره میکردند یا دوست میداشتند. تو فرزند و جزئی از منی. هر لذتی که بردی یا رنجی که تحمل کردی من در آن شریک بودهام.
در واقع هسه، زندگی شاعر، هنرمند، نویسنده، و با کتاب بودن را بیان میکند که رنگ و جلا، جان و معنا، و تنوع میبخشند و انسانها را از ملال خارج میکنند. این رسالت آسمانی هنر و ادبیات است.
گلدموند در کتاب “نارتسیس و گلدموند” نقش جان و تن را دارد که راه عشرت، زن و هنر را پیش گرفته است؛ و نارتسیس نقش اندیشه را دارد که در راه دین و معنویت است. عنصر طبیعت و هنر به عنوان تجلیدهنده روح و اندیشه در این داستان نیز نقش دارد. این دو گرچه به ظاهر از هم جدا و دور میشوند، اما پیوسته میانشان نوعی جاذبۀ پنهان در کار است و سرانجام در قلمرو هنر به هم میرسند. عصاره کتاب در این پاراگراف است:
نارتسیس ادامه داد…البته طبایعی نظیر تو که احساس لطیف و نیرومند دارند و عواطف بیدار، و شاعران و دلباختگان از ما اصحاب خرد تقریبا همیشه ارجمندترند. اصل و نسب شما مادرانه است. زندگی را به کمال زیست میکنید. نیروی عشق و توان زیستن و چشیدن به شما ارزانی شده است. ما اصحاب اندیشه گرچه اغلب به نظر میرسد که شما را هدایت میکنیم و بر شما تسلط داریم زندگی را به ژرفی نمی چشیم و در برهوت بیبار بسر می بریم. سرشاری زندگی مال شماست. وطن شما خاک است و ما در همان اندیشه خانه داریم. برای شما خطر غرقگی در اقیانوس احساسها و شهوات در پیش است و برای ما خطر اختناق در فضای خالی بیکران. تو هنرمندی و من اندیشمند. تو بر سینه مادر آرام میگیری و من در بیابان برپا و نگهبانم. رویاهای تو را دوشیزگان جان می بخشند و من پسران را به خواب می بینم (ص.۷۱).
یا کتاب “زیر دندههای چرخ” داستان پسر جوانی است به نام هنز گیبن رات که معلمین و والدین بیش از حد نگران موفقیت او هستند، روح او را درهم میشکنند، سلامتی و خوشی او را نادیده میگیرند. آنچه برای آنها مهم است درخشیدن او در مدرسه است. هسه در این داستان تعلیم و تربیت مرسوم را نیز نقد میکند. به عبارت دیگر، فضای رمانتیسم غالب بر ماجرا تبدیل شده است به دادگاهی تلخ علیه نظام آموزشی که سعی در سرکوب استعدادها دارد.
من این حس و برداشت را به حرفه خود پیوند میزنم که چرا وارد آن شدهام و بخش اعظم زندگی من شده است. بله ارزش حرفه و زندگی کردن در آن، همان رسالتی است که برای هنر و ادبیات تعریف کردند. کمک و خدمت به جامعه نه از نوع مادی، بلکه معنوی. رنگ و جان و معنا و تنوع بیشتر دادن به زندگی انسانها و مکمل آموزش. از چه نوعی؟ از نوع شناخت و آگاهیبخشی. آگاهی دادن، کمک به اندیشهورزی و نشان دادن راه و مسیری که رنج زندگی را کم کند. خوبی کتاب و مطالعه با خوبی کسب آگاهی، انسانی خوب بودن و جامعۀ خوب پیوند دارد؛ زیاد.
نقش کتابخانه دانشگاهی در شرایط بحرانی و شیوع همهگیریها در چارچوب خدمات پشتیبانی آموزشی و پژوهشی و اشاعهدهندگان اطلاعات در دانشگاهها و موسسات آموزش عالی بسیار حائز اهمیت است. کتابداران به دلیل دسترسی به اطلاعات و منابع معتبر بهعنوان رابط و تسهیلگران در فرآیند برنامههای آموزشی و پژوهشی دانشگاه نقش مهمی در اشاعه اطلاعات علمی دارند. این نقش در زمان بحران و شیوع همهگیری ها بسیار حیاتیتر میشود.
بدلیل بسته شدن کتابخانهها و عدم ارائه خدمات حضوری، بازبینی و بازنگری خدمات و فعالیتهای کتابخانهها، بهرهگیری از تمامی امکانات، ظرفیتهای رسانههای مجازی و مجراهای متنوع اطلاعاتی و پاسخ سریع به شرایط اضطراری و استفاده از آنها در جهت آموزش و آگاهی بخشی به کاربران از سوی کتابخانههای دانشگاهی ضروری است. این مقاله با هدف آگاهی بخشی و اطلاعرسانی به کتابداران و حرفهمندان اطلاعاتی برای تطبیق خدماتشان با شرایط حاضر، استفاده از فرصتهای فضای مجازی و اقدامات خلاقانه برای ادامه خدمات کنونی و بازطراحی و شناسایی خدمات جدید برای کتابخانههای دانشگاهی نگاشته شده است. در این مقاله علاوه بر مروری بر ادبیات موجود، به بیان ویژگیهای کتابخانههای دانشگاهی در قرن حاضر و فناوریهای نوین برای اشاعه اطلاعات خواهیم پرداخت و در پایان نیز به بایدهای کتابخانههای دانشگاهی برای رویارویی و پاسخدهی به شیوع همهگیری کرونا توجه خواهیم کرد.
این مقاله در نشریه الکترونیکی شناسه منتشر شده است. برای مطالعه متن کامل مقاله به آدرس زیر مراجعه کنید:
ممکن است در ماه بخشی از وقت خود را به این سپری کنید که چه کتابی را انتخاب کنید و بخوانید. باید توجه داشته باشید کتابی را برای خواندن باید انتخاب کنید که با احساس شما در آن لحظه مطابقت داشته باشد. بنابراین هر وقت گیر کردید، یکی از این پنج سوال را از خود بپرسید.
1- انتخاب موضوع
کتابی را انتخاب کنید که درباره موضوعی است که کنجکاو هستید
برای مثال خودشناسی، معنای زندگی، زندگی دیکتاتورها، دیوار آهنین و دوران استالین، روش تحقیق
2- کسب مهارت
درباره مهارتهایی که می خواهید بدست آورید فکر کنید و در این مورد کتاب پیدا کنید.
برای مثال ارتباط موثر، اعتماد به نفس، سخنرانی متقاعدکننده، مهارتهای هنری و …
3- ردیابی آثار یک نویسنده، مترجم یا ناشر
آثار نویسنده، مترجم یا ناشری را پیدا کنید که دوست دارید بخوانید.
برای مثال هرمان هسه، داستایوفسکی، محمود دولت آبادی، بیژن اشتری، نجف دریابندری، نشر نی، نشر ثالث
4- پاسخ به سوالهای تان
به پرسشهایی که دوست دارید پاسخ آن را بیابید، فکر کنید و کتابتان را بر این اساس انتخاب کنید.
برای مثال دموکراسی چیست؟ جنگ سرد چیست؟ تاریخچه فرش ایرانی چیست؟
5- حل مشکل یا مساله تان
به مشکل یا مسالهای که در زندگی با آن مواجه هستید و میخواهید آن را حل کنید، فکر کنید و کتابتان را بر این اساس انتخاب کنید.
برای مثال چگونه با تغییرات کنار بیایم؟ چگونه برای خود کسب و کار راه بیاندازم؟ چگونه فرزند خود را کتابخوان کنم؟ نیازمندیهای نوزاد نارس چیست؟
https://info-consulting.ir/wp-content/uploads/2020/11/selectbook.jpg284300دکتر مریم اسدیhttp://info-consulting.ir/wp-content/uploads/2020/08/Untitled-5-300x200-1.pngدکتر مریم اسدی2020-11-23 15:15:342021-02-27 09:03:51چگونه کتاب بعدی خود را انتخاب کنیم؟